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百变空间!带你了解“虚拟情景互动训练”,让“孤独”孩子提前适应社会规则
来源: | 作者:huanyuchengxian | 发布时间: 2023-05-11 | 504 次浏览 | 分享到:
当孩子出现落后于“社交里程碑”的情况,表现出明显的社交障碍时,家长应提高警惕。西安中医脑病医院康复治疗三科主任李博霞表示,想要帮助孩子提高社交能力,首先要了解社交元素,从而根据问题,逐个击破。

孤独症孩子社交困难

是困扰家长的普遍问题

甚至成为家长心中的痛

怕孩子没分寸伤到别人

怕孩子情绪失控伤害自己

怕孩子因不会沟通被误解

怕孩子自我封闭难以融入社会

……

社会交往障碍

成为诊断孤独症的主要依据



在学龄前(0—6岁),孩子有属于他们的社交里程碑:



社交里程碑


1岁以前

会自发地微笑;对熟悉的人和陌生的人会有不同的反应;会注意自己的名字;能回应“不可以”的指令;能模仿简单的动作。


1岁到2岁

能在镜子和照片中,辨认自己;用名字提到自己;会一个人玩耍;从玩耍中模仿大人的动作;能帮忙收拾东西。


2岁到3岁

愿意跟其他孩子玩;会保护自己的玩具,不被别的小孩拿走;开始玩扮家家,象征性地使用玩具,自己编剧假想玩;能参加简单的小组团体活动;知道自己性别。


3岁到4岁

会加入其他孩子的游戏,开始有互动;愿意分享玩具,在协助下能轮流玩耍;开始有剧情的表演,能表演一部完整的剧情。


4岁到5岁

能与其他孩子一起玩耍、互动;剧情的表演更接近现实,会注意细节、时间和空间;有对性别探索的兴趣。


5岁到6岁

会选择自己的朋友;会玩简单的桌面游戏,例如掷骰子跳格;能玩竞争比赛的游戏;能加入合作的团体游戏,其中包含团体决议、角色分配和公平参与。







































当孩子出现落后于“社交里程碑”的情况,表现出明显的社交障碍时,家长应提高警惕。

西安中医脑病医院康复治疗三科主任李博霞表示,想要帮助孩子提高社交能力,首先要了解社交元素,从而根据问题,逐个击破。



社交元素


1、基础沟通

例如看、指、应、说、点头同意、摇头不同意、征求意见、提问、参照大人的眼神和表情来知晓自己行为可行还是不可行、告诉(“妈妈,外面下雨了”)、显示(“妈妈看,苹果‘’)炫耀(“ 妈妈,我的积木搭好了”,而不是搭好推倒又搭)、得意、吹牛(“小白,我家里有一千辆汽车”)等等。


2、情绪情感

知道他人的感受和情绪,能猜测他人的想法,有学习与同伴分享物品、分享情感(快乐、痛苦、悲伤)、让位置、端茶给别人喝......发起对话、维持对话、语言求助、啼哭求助、赞美、祝贺,同情、安慰等能力。


3、社交基础

通过集体游戏,懂得集体社交规则,比如轮流、互利、共享,谦让等好的社交能力,同时也具有如告状、讨好、埋怨、抵赖、博嘴、撒谎等看似不好,但也存在于实际生活中的社交手段。


4、语言运用

能听懂隐喻、比喻、惯用语,成语及语调变化等语言规则,喜悦、羡慕、内疚、妒忌、怨恨等情绪都在这个基础上形成。


5、社会适应

例如有”荣辱感“,知荣辱、知好歹、知亲疏、知安危等等,这是孩子们能够融入社会、上幼儿园、上学乃至日后正常生活学习工作的基本要求。






































为此

康复治疗三科开设了虚拟情景互动训练

针对“社交元素”,改善相关问题

帮助孩子由“被动融入”变成“主动参与”

提高社交能力




什么是虚拟情景互动训练 ?



虚拟情景互动训练是通过构建3D交互沉浸式教学空间,配套丰富的主题课程方案,虚拟与现实相结合,让特殊儿童融入情景,在情景中进行引导式教学与训练,培养特殊儿童感知觉、自我认知、语言沟通、生活自理、情绪与行为管理、社会交往等能力。

虚拟情景互动训练突破了传统意义上的游戏模式,儿童只需要完成移动双手、踢腿或躲避、蹦跳等动作,即可跟随引导,在场景丰富的虚拟情景中完成不同难易程度的游戏。

有研究表明,体感游戏在改善孤独症儿童的动作( 如平衡感、视觉动作协调) 、认知( 如模仿能力、身体图示意识) 和社会( 如注意、情绪、同伴交往) 等方面的技能,总体干预效果积极。






































通过六个板块

让孩子在沉浸式互动中学习


1、认知益智板块

运用情景模拟,建造认知阶梯单元,提高孩子的认知基础能力。

2、运动康复板块

根据运动类游戏开发孩子兴趣,引导孩子建立游戏规则意识,通过肢体动态运动延长视觉搜索和注视能力。

3、情景体验板块

情景互动为孩子提供常见日常情景,让孩子身临其境感受象征性图示游戏带来的快乐。

4、趣味互动板块

板块内容有常规游戏、竞争游戏、空间游戏。孩子可以在游戏中建立规则,增强与小朋友间的共同关注,增强竞争意识,建构社交基础能力。

5、听觉感知板块

听音乐感知节奏变化,肢体感知地面带来的振动,视觉盛宴刺激感知觉,改善孩子听觉刺激反应,减少回避和情绪异常行为。

6、情绪疏解板块

板块内构建了较为舒适和谐轻松的氛围,孩子的情绪会得到放松和稳定,焦虑情绪也会通过观摩板块内情景,将身心融入其中从而自然地缓解情绪。

李博霞表示,锻炼孤独症孩子的社交能力并非一蹴而就的事情,除了科学的康复训练,也需要家长的耐心陪伴与坚持,共同帮助孩子融入社会。

































科室介绍


康复治疗三科是集康复治疗与教育、教研为一体的康复教育科室。是全国十二五重点专科、中国残疾人联合会孤独症儿童康复教育试点项目机构、残疾儿童康复定点机构、西安市残疾儿童康复定点机构、共青团灞桥区委“青年文明号”科室。主要开展以孤独症、智力低下、脑性瘫痪等脑病为主的康复教育、教研工作及康复专业人员培训、技术指导等。

科室目前承担西安交通大学研究生本科生、陕西中医药大学、长沙民政学院、陕西能源职业技术学院、宝鸡职业技术学院等7所高校康复专业的教学、实习任务。

科室目前治疗场地2000余平方米,开展的康复教育治疗项目有感觉统合治疗、多感官治疗、音乐治疗、奥尔夫音乐律动、行为矫正、启智提升、融合教育、注意力训练、眼动认知训练、思维开发、蒙氏教育、ABA训练、结构化教学、地板时光、密集化训练、自然情景教学、虚拟情景互动训练、社交技能训练、社交故事、手工制作、绘画美工、陶艺治疗、职前教育等一系列适合特殊儿童全面发展的康复教育教学课程,并拥有国内一流的康复设备。

科室秉承“创脑病名院,做行业典范”的目标,力争建成全国一流的康复教育治疗科室,真正做好医教结合的领航者,竭诚为患者服务。



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